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Care lettrici, cari lettori,

Siamo lieti di inviarvi la nostra newsletter estiva.

Essa si focalizza sul concetto di qualità fide e sul label fide, che vi presenteremo brevemente. Le informazioni al suo interno si rivolgono sia a coloro che sperimentano per la prima volta l'approccio didattico di fide come professionisti, sia a coloro che praticano da tempo l'insegnamento fide. Questi ultimi, probabilmente scopriranno delle novità e potranno ricordare alcuni dettagli di cui avevano perso conoscenza. 

Questa newsletter da seguito alla nuova sezione introdotta nell'ultimo numero riguardo i temi della garanzia di qualità e dello sviluppo del test fide. Hrisztalina Hrisztova-Gotthardt, responsabile di tale settore, vi parlerà del suo attuale operato.

Come di consueto, vi proporremo anche un interessante programma di workshop e corsi di formazione!

Vi auguriamo una piacevole lettura.

Il vostro team fide.

Il concetto di qualità fide

Siamo entusiasti di informarvi che abbiamo aggiornato il nostro concetto di qualità. Quest’ultimo definisce gli standard di qualità all'interno del documento «Principi e standard» sotto vari livelli:

Il livello didattico (Standard D) – il corso

La promozione linguistica secondo l'approccio fide ha come obiettivo di consentire a chi apprende una lingua di partecipare in società grazie a corsi di lingua di alta qualità. L'approccio fide - come l'intero sistema - si basa sui seguenti quattro principi fondamentali:

• Orientamento all'azione: chi impara e utilizza delle lingue é considerato come attore sociale ed è pronto ad agire comunicando.
• Orientamento ai bisogni: gli obiettivi e i contenuti dell'insegnamento delle lingue poggiano sui bisogni individuali, sia comunicativi che sociali.
• Empowerment (autonomizzazione): la fiducia dei partecipanti nelle proprie capacità (di apprendimento) viene rafforzata. Vengono insegnate varie strategie che i discenti possono sfruttare al fine di partecipare in modo autodeterminato alla vita sociale.
• Stima: gli studenti vengono trattati con rispetto e stima nei confronti del loro contesto biografico. Esso concerne la loro identità culturale e il loro previo percorso di apprendimento.

Tali principi si concretizzano nel nostro concetto di qualità per mezzo di vari standard, sotto-standard e specifiche.

Il livello organizzativo (Standard O) – l'istituzione

Gli standard organizzativi servono a garantire la pianificazione, l'attuazione e il continuo miglioramento dell'offerta di corso. Ad esempio, quest'area include lo sviluppo di un'offerta di corso di lingua attraente e adattata in base ai bisogni. Inoltre, comprende l'organizzazione del relativo ambiente di lavoro, nonché la qualificazione, la formazione continua e il sostegno dei dipendenti. Le norme relative all’infrastruttura e all’ambiente di apprendimento rappresentano una novità per il concetto di qualità fide.

Il livello locale e regionale – raccomandazioni agli organi di coordinamento (Standard C)

Gli standard a livello di coordinamento non sono vincolanti. Si tratta di raccomandazioni in diverse aree, come l'identificazione dei bisogni regionali in materia d’incoraggiamento linguistico e la creazione di una gamma di offerte corrispondente. Inoltre, gli standard di coordinamento servono a sostenere il finanziamento dei programmi d’incoraggiamento linguistico, nonché la loro garanzia di qualità e il loro continuo sviluppo.

I cambiamenti

Alcune norme e specifiche sono state precisate, ampliate e/o aggiornate. Ad esempio, la norma D3 «Approccio al portfolio», è stata rinominata «Apprendimento sostenibile» e mette l’accento sull’«apprendere ad imparare». Da un lato, la norma D5 «Interculturalità» con le proprie specifiche, è stata ampliata includendo il concetto di «transculturalità». D’altra parte, lo scambio riguardo le concezioni sull'insegnamento, l'apprendimento ed i relativi ruoli, sono stati integrati nelle specifiche. Troverete tali modifiche ed altri cambiamenti nella versione aggiornata del documento «Principi e standard» nel sito web di fide.

Garanzia di qualità e sviluppo del test fide. Il quotidiano di Hrisztalina Hrisztova-Gotthardt

Workshop per le autrici e gli autori dei compiti per i test fide

Il 26 aprile 2024, si è svolto il secondo workshop per autori e autrici dei compiti per i test fide presso la sede fide a Berna. Durante l’evento della durata di una giornata, i partecipanti provenienti dalle tre regioni linguistiche hanno familiarizzato con i principi di base fide riguardo la creazione di tali compiti, nell’osservanza delle specifiche riguardanti i test. Dopo il workshop, è stato loro possibile mettere alla prova le conoscenze appena acquisite costruendo di proprio pugno gli item del test.

Partecipazione al 20esimo congresso internazionale dell'EALTA

Tra il 4 e il 9 giugno 2024, presso lo Stranmillis University College di Belfast, si è svolto il 20esimo congresso internazionale dell’European Association for Language Testing and Assessment (EALTA) a tema «Taking stock - Looking at the past, present, and future of language assessment in Europe and beyond». In una delle sezioni parallele della conferenza, Hrisztalina Hrisztova-Gotthardt del Segretariato fide con Gábor Szabó dell'Università di Pécs in Ungheria, hanno presentato i risultati di uno studio che ha affrontato le seguenti domande:

• La popolazione effettiva del test corrisponde al gruppo target originariamente previsto per il test fide?
• In che modo le caratteristiche dei partecipanti, il numero di anni di scuola frequentati, il tipo di permesso di soggiorno e il motivo per cui si sostiene il test fide, influenzano i risultati ottenuti?